Anatomía de Mi PLE

Una perspectiva muy interesante sobre el nuevo paradigma de los aprendizajes con las TIC y las transformaciones en los modelos, enfoques, herramientas, actitudes, contenidos y proceso es planteado por el especialista Jordi Adell en el video "La Competencia Digital"

A partir de estos planteamientos y enfoques de los aprendizajes, desde 2004 la propuesta de Ambientes Virtuales de Aprendizaje han evolucionado hasta desarrollarse el estudio de los Entornos Personales de Aprendizaje (PLE) las cuales se integran de Herramientas y estrategias de Lectura, Reflexión y Trabajo, Comunicación y colaboración, tal como la definen Adell y Castañeda (2010, p.12) "Conjunto de herramientas, fuentes de información, conexiones y actividades que cada persona utiliza en forma asidua para aprender"

Esta presentación que se publica enseguida, constituye una propuesta de mi PLE-PLN con los cuales accedo-reflexiono, genero-modifico, y comparto-comunico, la cual elaboré como actividad de la Clase 6 del Curso Tutores SNTE-OEI, el cual comparto en este blog personal, esperando sea de su interés.

Anatomía de Mi PLE

Búsquedas avanzadas - Caso 3

Caso 3: Investigue en base a las siguientes pistas este acertijo ... "Es una planta rizomática oriunda de América, que ha sido y puede ser utilizada tanto para alimentación como ornamentación. Su altura puede llegar a [casi] los 2 metros y sus hermosas flores en tonos rojos, amarillos y/o anaranjados  se muestran en primavera y verano porque el frío no les agrada". 
Procedimiento 1

Para desarrollar este caso, es preciso compartir de la experiencia personal. Al iniciar la actividad se produce un choque de prácticas y creencias en torno a la búsqueda de información en la Web, resulta necesario desaprender para configurar los nuevos procedimientos y reaprender formas más eficaces, precisas, aunque con una inversión de tiempo, al principio, además de un formación de nuevas habilidades para aprovechar las bondades de las TIC. Finalmente se pudo concretar el trabajo, aunque con gran complejidad.

Lo primero fue identificar el acertijo e identificar las palabras clave, luego sus características gradualmente, hasta llegar a la meta, veamos. Primero realizamos un recordatorio de Botánica para recordar qué son? cómo son? cuáles son? las plantas rizomáticas. De éstas cuáles se encuentran en América? cuáles miden hasta dos metros? cuáles son de color rojo, amarillo o anaranjado?. Una tercer estrato, cuáles sirven de ornato y pueden ser además alimenticios? Al principio parecía la planta de jengibre, sin embargo, esta no es ornamental:

Para tener mayor claridad definimos lo que se entiende por Rizoma en Biología:

Es un tallo subterráneo con varias yemas que crecen de forma horizontal emitiendo raíces y brotes herbáceos de sus nudos.

Crecen indefinidamente. En el curso del tiempo mueren o se secan sus partes más viejas pero cada año producen nuevos brotes, lo que le permite atravesar etapas de sequía, frío, enfermedades, entre otros. Pueden cubrir grandes extensiones de terreno. Sus ramas engrosadas suelen presentar entrenudos cortos, tienen catafilos incoloros y membranáceas, raíces adventicias y yemas, según se le define en la botánica. Un ejemplo clásico es el jengibre, como se ha citado (Wikipedia).

Procedimiento 2

Bajo este segundo esquema se trabajo con la técnica de Búsqueda avanzada con tecnología.

Lo primero que fue trabajar con las palabras clave en el buscador de Google planta rizomática oriunda de América  bajo este código aparecen una amplia herbolaria con las características, más de quince mil elementos en la Web, por lo que resulta casi imposible determinar la correcta.

Bajo una segunda búsqueda avanzada por Google y nuevo filtro por imágenes se le anotó al buscador planta rizomática oriunda de América de colores rojo, amarillo y/ anaranjados. Bajo la perspectiva de color rojo aparecieron, las siguientes: 

Ahora la siguiente búsqueda de imágenes de color amarilla, y el panorama se aclaraba, ya que repetían algunas especies rizomáticas, ya se contaba con el perfil de interés:

El siguiente tamiz fue para el color naranja, y el resultado apoyó la selección de algunas especies que fueron constantes por los adjetivos plantas, rizomáticas, oriundas de América, y de colores rojo, amarillo, naranja. Ahora cuáles miden en promedio 2 mts? Se siguó con la Búsqueda avanzada y se logró encontrar la Caña de las indias, Caña india, Achira, Platanillo de Cuba, entre otras denominaciones. Algunos ejemplos:

   

  Foto de Caña de las Indias, Platanillo de Cuba, Caña india, Caña coro, Achira, Lengua de dragón - http://botit.botany.wisc.edu/ - http://www.wien.gv.at/

a.- ¿Qué planta es?

Nombre común o vulgar: Caña de las Indias, Caña India, Achira, Lengua de Dragón, Platanillo de Cuba, Caña Coro

Nombre científico: Canna edulis, Canna indica

Familia: Cannaceae (Cannáceas)

Origen: Centroamérica

Altura: 0.8-1.5 mts, aunque hay variedades que logran 3 mts

Hojas: grandes, oblongas, color verde, púrpura, rojizo o variegado.

Flores: se agrupan en inflorecencias de colores rojizo, naranja, amarillo, o rosa

Floración: en verano hasta bien avanzado el otoño

Planta: tallos erectos que suele emplearse en el jardín para formar grupos aislados de vivos colores en sus flores

Clima: es de tipo externa, con luz hasta semisombra. En caso de fríos intensos o heladez, se extrae los rizomas pasados la floración, se limpia la planta marchita y se guardan en lugar seco y oscuro entre 10 °C.

Suelo: es poco exigente, pero puede recibir abono o fertilizante.

Plantación: principio de la primavera. A los cinco años se deben dividir los rizomas y obtener nuevas plantas

Riego: frecuente y abundante

Usos y Aprovechamiento: Ornamental, preferencialmente, sin embargo se le cultiva en parte como alimento. Su preparación es parecido a la patata, aunque se le debe cocer más tiempo. Otra forma de aprovecharla es en collares o municiones para rifles, ya que sus semillas negras extremadamente duras de 1 cm son adecuadas.

Enfermedades: generalmente sufre en el tallo y rizomas por hongos y gusanos (Infojardín)  

                                                   

b.- ¿Qué usos culinarios tiene? De un ejemplo.

Por su alta concentración de almidones en los rizomas, a manera de almacén de reserva de nutrientes, es aprovechado para fines culinarios y curativos, tal como se demuestra el portal Cocina del Mundo con la receta de Biscochos de Achira Esta es la receta:

BIZCOCHOS DE ACHIRA

Ingredientes

- Almidón de achira (sagú): 1000 gramos
- Queso campesino o costeño: 500 gramos
- Margarina vegetal: 250 gramos
- Huevos frescos: 3 unidades
- Azúcar corriente: 100 gramos
- Sal (depende del queso):20 gramos
- Leche entera: 1 botella
- Color amarillo al gusto

Preparación

Mezclar el almidón junto con el queso bien molido, el azúcar corriente y la sal.
Formar una corona y adicionar la margarina, los huevos, parte de la leche y el color. Empezar a resobar hasta lograr una pasta suave.

Formar barras del grosor deseado y cortar las achiras.

Llevar sobre latas engrasadas y hornear a 300 grados por 15 a 20 minutos o hasta que doren un poco.

Consejos

El restante de la leche se va adicionando a la medida que la masa la requiera, esta no puede quedar pegajosa.

Consuma las achiras con chocolate y disfrútelas.

Propiedades Curativas:

De acuerdo al portal Primicia Primero y Mejor la Caña de la India se recomienda para los males renales. Aquí la manera de aprovecharla:

“Es originaria de México, se da en climas cálidos, semicálidos, y templados, se desarrolla y crece con una mejor apariencia estando en la sombra y que solo le dé un poco de sol.

Es una hierba de tallos de 1 a 2 metros de altura no ramificados, con anillos articulados y cilíndricos, sus hojas son ovaladas y alargadas y crecen a lo largo de todo el tallo de forma espiral. "Las flores se presentan en grandes espigas y tienen una estructura parecida a una hoja de color rojizo".

Y estas flores se pueden apreciar cuando la planta ya es adulta, en su etapa joven solo se van a presentar los tallos con sus hojas verdes.Sus hojas y tallos contienen un jugo agridulce que se puede extraer manualmente o prensándolos en trapiche. este líquido es refrescante, eficaz para la limpieza del hígado, inflamaciones intestinales, y de las vías urinarias.

Tomando una taza en ayunas es ligeramente purgante, muy descongestionante. La decocción del tallo tiene propiedades hipoglucemianes llegando a estabilizar los niveles de azúcar en la sangre durante algunos días después de su consumo; aunque no se le han hecho estudios fitoquímicos, es de suponer por los estudios a especies relacionadas que contienen ácidos orgánicos, flavonoides, saponinas y en especial una diosgenina de gran actividad farmacológica.

También se ha probado que protege los riñones de la toxicidad de los medicamentos.

Otros usos

Colirio: Se corta una parte del tallo tierno, se exprime para extraer unas gotas de este, que se colocaran en los ojos.

Afecciones en la boca: Se mastica un pedazo del tallo.

Para bajar la fiebre: se pela el tallo y se saca el zumo, el cual se mezcla con agua para bañar a la persona”.

- See more at: http://www.primicia.com.ve/salud/la-cana-de-la-india-para-los-males-renales.html#sthash.QoeN2eQY.dpuf”

Búsquedas avanzadas - Caso 2

Caso 2:

·         * Utilizando las búsquedas avanzadas por imágenes de Google (deberá descargar a su computadora la imagen que les proveemos haciendo clic donde se indica):                                                

      

a.- ¿Qué obra es?

La obra se llama “Don Quijote” y es de la autoría del famoso pintor Pablo Picasso.

b.- ¿Qué artista ha tomado como modelo?

Se trata de un montaje de Pablo Picasso en la obra “Trigal con segador a la salida del sol” de estilo Neo-Impresionista de Vincent Van Gogh de 1889, expuesta en el Museo Nacional Van Gogh

* Con TinEye (cargando la imagen completa a la que pertenece la muestra que hemos dado)

c.- ¿Quién la ha creado? ¿Con qué técnica y por qué?, ¿En qué fecha se ha subido a la web? (puede usar el traductor de google si lo necesita)

Fue Vincent Van Gogh quien la creó en 1889. Es un óleo sobre lienzo de 73 x 92 cm. En tanto Picasso realizó el montaje de su obra “Don Quijote” en 1955.

La obra  “Trigal con segador a la salida del sol” de Van Gogh fue realizada de manera un tanto dramática en 1889. Este famoso pintor fue hospitalizado a raíz de su último ataque que intentó suicidarse tragándose las tóxicas pinturas, por lo que se le prohibió pintar y entrar a su estudio. Fue hasta septiembre que retomó la actividad artística con nuevos bríos, tal como se evidencia en el paisaje de la Llanura de La Crau que plasma, lo mismo que los temas campesinos que describen el campo y la producción de los trigales. Vuelve a pincelar con los tonos  amarillos como tonalidad estelar. 

Es Victoria Kovalenko quien sube la obra en junio de 2014 a la Web.

Una entrada que relate y muestre cómo logró hallar los resultados al emplear las búsquedas avanzadas por imágenes de Google y TinEye. Recuerde que debe tener estilo atrapante para el lector.

Esta Actividad conlleva la idea de continuar la exploración de buscadores, y el trabajo sistemático con los motores de búsqueda, en este caso de Google - Imágenes.

A partir de la descarga de la imagen sugerida su pudo inferir que se trataba de una obra recortada de una completa.

Enseguida se solicitó el portal de TinEye, la cual se trata de un motor de búsqueda de imágenes en la Web, que a diferencia de los otros buscadores este trabaja con imágenes o la dirección electrónica de la imágen objetivo, no con texto ni conceptos. Para familiarizarse con la herramienta (una delicia de instrumento, con la que vale la pena dedicarle tiempo y esfuerzo, ya que no coincide con el paradigma nuestro de búsqueda mediante imágenes. Esta es innovadora para muchos de nosotros.

a partir de tener la obra completa y los datos que reporta TinEye, fue reconfortante encontrar que fue Victoria Kovalenko quien subió la obra completa y quien reportó de que autor se trataba.

Este portal tiene un botón para instalar el plugin en el escritorio a partir del mouse derecho, para facilitar y agilizar la búsqueda de imágenes.

El tercer paso utilizar las Búsquedas avanzadas de Google, que nos requirió algunos datos e información sobre la imagen de tipo genérica, particular y específica sobre idioma, tipo de archivo, región o país de origen, entre otros para ubicar la obra, lo cual en forma dinámica y eficaz realizó.

Este ejercicio evidencia en forma clara la diferencia de trabajar de manera tradicional para búsqueda de información y datos sin técnicas en un océano de posibilidades, y trabajar sistemáticamente y con las propias herramientas de los motores de búsqueda, como lo es la Búsqueda avanzada con el ícono del engrane.

De esta actividad se puede concluir que Google Búsqueda avanzada y Tin Eye son dos herramientas que debemos tener los docentes en la caja de instrumentos de apoyo tecnológico a la educación para socializar con los estudiantes. Buen ejercicio.

Búsquedas avanzadas - Caso 1

Caso 1
Inicialmente la indicación de la Actividad fue  "Busque con el filtro "imágenes" en Google los siguientes términos siguiendo esta secuencia"

1º sigma

2º sigma menor

3º sigma antigua

4º sigma menor antigua

5º sigma antigua y conservada

1° sigma
Se procedió a la primera búsqueda eligiendo el Portal Google, luego seleccionando el servicio Imágenes (opción). En la barra Buscar por imágenes con el ícono de la cámara fotográfica se le solicitó imágenes resguardadas con el registro Sigma, encontrándose un potencial enorme de imágenes variadas y diversas con el mismo código de registro, lo cual provoca un conflicto para decidir el requerimiento, traduciéndose en tiempo, indefinición y hasta frustración. Esto constituye una prueba fidedigna de la capacidad de los buscadores para rastrear los objetos en la Web, al mismo tiempo que genera un conflicto para el usuario para decidir con puntualidad. Este es el modo tradicional como accedemos gran parte de cibernautas niños, jóvenes y adultos. Resulta poco antipedagógico el procedimiento.

2° sigma menor
En la segunda búsqueda se cambió la orden por Sigma menor en la barra de herramientas, hubo poca variación con relación a la primera, ya que varios elementos volvieron a aparecer y se incorporaron nuevos, demostrándose que la codificación o denominación de archivos para los buscadores fue más precisa aunque muy generalizada. Esto significa que la búsqueda fue más particular pero aun se conservó la raíz sigma. En términos educativos la búsqueda mejoró sin embargo es aún genérica, lo que puede derivar en desgaste, pérdida de tiempo e imprecisión.

3° sigma antigua
En la tercera búsqueda, y siguiendo con las indicaciones, se anotó el término Sigma antigua a la barra de direcciones, lo que fue un adjetivo más puntual y preciso para los buscadores, el hallazgo fue una gran cantidad de máquinas de coser marca Sigma con la tipología antigua de diferentes épocas. Esta actividad resultó didáctica para comprender cómo se organiza la búsqueda mediante los motores de búsqueda. este aprendizaje representa un dato interesante para los educadores.

4° sigma menor antigua
En la cuarta etapa del proceso, se adjuntaron dos adjetivos a la raíz Sigma menor antigua, lo cual se anotó en la barra de direcciones para ordenarle a los motores de búsqueda la localización de elementos y datos con esa tipología. El resultado fue más precisa, aparecieron menos elementos de la primera etapa, algunos de la segunda y tercera, pero surgió nueva clasificación, aquellos referenciados como sigma, que fueran menores y además antiguos. La búsqueda fue más específica y delimitada. Esta etapa es mucho más concreta y menos genérica, lo que se acerca a lo deseable para el diseño didáctico.

5° sigma antigua y conservada
La quinta y última etapa del proceso se realizó con el código Sigma antigua y conservada con lo cual se agrupan en la Web los elementos en su mayoría máquinas de cocer antiguas y en buen estado de conservación. En esta actividad los motores de búsqueda trabajaron con la raíz, dos referencias y una palabra conectora, lo cual le facilita, precisa y limita la clasificación. Estas condiciones son un tanto más eficaces y específicas, sin suprimir la condición de trabajo "casero" o tradicional, no tan recomendado para trabajos educativos o productivos.

Sin duda el ejercicio resultó interesante, ya que demostró paso a paso lo que es un motor de búsqueda, los lenguajes que sigue y la organización sistemática bajo la cual trabaja.
En términos didácticos constituye un buen diseño de secuencia didáctica.

Aprender y Enseñar Colaborativamente

Bienvenidos
Sean Bienvenidos al Blog "Resignificando la Educación con TIC" diseñado y creado por Gregorio Osorio Rosado en la ciudad capital de Mérida, Yucatán, Méx., donde reside el

autor. Esta hermosa ciudad capital de la entidad yucateca, cuna de tres culturas: maya-mestiza-española, aloja la sede de la Secretaría de Educación  Estatal, institución donde además presto mis servicios profesionales en el nivel superior.   
                                        
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La creación del Blog representa una estrategia didáctica de la Clase 2, del Módulo 1 del Curso Formación de Tutores SNTE en coordinación con la OEI. La presente propuesta constituye una propuesta pedagógica-tecnológica que pretende vincular tres ejes estratégicos del desarrollo: Educación-Sociedad-TIC, en el intento de revalorar la educación, potenciar la docencia, y fundamentar el aprender a aprender y a emprender, tal como sugieren expertos como Castells, Barberá, Ferreiro, Coll, Perrenaud, Marqués, y Área, del mismo modo, organismos como UNESCO, SEP, OEI, OCDE, OIT que establecen la urgencia que el docente sea competente en el uso y aplicación en la práctica docente para, a su vez, integrarlo a los rasgos del perfil de egreso del estudiante.

Contexto sociocultural actual
Hoy resulta difícil comprender la interacción humana, la comunicación pública y privada, el acceso, resguardo y procesamiento de información, tal vez facilitar y dinamizar procesos, acciones y tareas en el mundo, antes limitadas, sin las TIC; son parte integral del momento sociohistórico que se vive en el planeta, y las nuevas generaciones construyen  con estas herramientas tecnológicas su pensamiento, lenguajes, cultura y praxis social, de ahí la importancia de integrarlas a la educación en general, a nuestra práctica docente, a nuestra cotidianeidad como persona individual y social.  

Adelante Compañeros, seamos actores y beneficiarios de esta coyuntura que vivimos.